ドイツ歴史研究

齋藤 敬之

ドイツを含めたヨーロッパではおおよそ16世紀から18世紀にかけての「近世」という時代に近現代に直接つながる歴史的展開が見られるという点で、歴史研究の理解は一致しており、この時代に関するさまざまな議論がなされています。この授業では、ドイツの政治や宗教、社会に関わるいくつかのテーマを取り上げ、こうした研究上の議論を紹介します。それによって歴史研究の動向の一端を知るとともに、「近世」という時代の特徴を考えます。

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2024年度：第2クォーター（6月～7月）全14回

「近世」に当たる時代では、「宗教改革」や「三十年戦争」、「絶対王政」、「主権国家体制」といった世界史の教科書にも取り上げられるテーマも多く、それ以外にも歴史研究で成果や議論が蓄積されてきたテーマもあります。授業担当者の研究テーマもこの時代を対象としていることもあり、自身の研究も紹介しながら、世界史の教科書の記述とは異なる見方やそこには表れない見方を取り上げ、数百年前のドイツやヨーロッパについて新たな見方を知ってもらう機会としています。
この授業は講義科目ではありますが、授業中に資料や地図の解釈に関する課題に回答してもらったり、当時のドイツ語のアルファベットを解読してもらったりすることで、歴史研究への関心を高めてもらうようにしています。

・この授業を通して、高校で使用した世界史の教科書はあくまでも史実の概要にすぎないことに気付きました。また、考え方によっては教科書の記述が正しいとは言い難いと思ったものもあり、歴史は起こった出来事を知るだけでなく、当時の時代背景を必ず念頭に置きながら学んでいくべきものであると感じました。

・今回この歴史研究の授業を履修して、歴史についてほとんど全く勉強してこなかった私にとってこの授業はとても不安でした。内容の難易度は確かに高かったですが、自分で考えるような問いをリアクションペーパーのお題だったので歴史の授業というよりは歴史について自分で考える初めての授業のような感覚でした。今回の授業を履修してよかったと思います。

・高校の世界史の授業で重要単語として覚えていたことがなぜ重要なのか、この授業を通して、当時における意義を知ることができました。また教科書にネガティヴに書かれていることでも当時の社会状況から吟味する重要性を学べました。ドイツの歴史だけでなく、他の地域の歴史を学ぶ上でも役立てることのできる授業内容でした。

・近世のドイツについて高校で主な出来事や歴史の流れを勉強したことはあったが、細かく時代背景まで深堀したことがなかったから新鮮だった。高校では、歴史の出来事を事実として覚えるように勉強していたが、この授業ではどうして？なぜ？結果としてどうなった？と考えるので教科書に載っていた言葉を鵜呑みにするのではなく、自分で考えてみるというのがより歴史を身近に感じることができたと感じた。リアクションペーパーも授業でほかの子の意見を見ることができるので、この考えもあったのかと気づくことができてよかった。

・昨年のドイツ史の授業もとても面白かったが、今回の歴史研究では、一つの概念やキーワードにおける様々な立場の解釈や価値判断をより詳しく学ぶことができた。「規律化」や「宗派化」では、リアクションペーパーの意見が自分が思っていたよりも分かれてとても驚いた。他の人の意見や先生の話を聞くと、当初の自分の意見からまた違った見方をすることができ、様々な角度から歴史を考えるのはとても面白いなと思った。その他にも、最近の研究者の流行などあまり他の授業では聞くことができない話を聞くことができてとても良かった。

・私は、このドイツ歴史研究で高校時代に学んだ世界史の内容を復習できたと共に、新しくドイツ史を解釈する材料を手に入れることができたと思う。例えば、宗教改革を取り扱った授業では、ルターが当時のキリスト教の在り方を批判し、新しい宗派を誕生させたという解釈以外に、新しい宗派ができたことによって社会の在り方が変化したという側面をも新たに知ることができた。この他にも、一見、複雑に見えるドイツ史をあらゆる側面から考察し、これまで教科書などで語られてきた歴史の概要以外に、より深く社会の変容や社会の構築まで目を向けることでより多角的にドイツの歴史を考え、学ぶことができたと思う。

・ドイツ歴史研究という名前から、高校時代の世界史で学んだドイツ史の応用なのではないかと考え、理解できるのかどうか不安でした。しかし、この授業では史実を学ぶのは勿論ですが、それら歴史的な出来事についての実情を確かめ、身構えることなく教科書に載っていることよりも深くまで学ぶことができました。また、歴史研究のあり方について勉強することができ、歴史の見方が変わりました。

・教科書で習う世界史とはまた違った歴史研究者からの観点が多く取り上げられており興味深かった。「この表現は本当に正しいのか」という問いに対しては今まで私は歴史を暗記科目のように扱っていたために全く意識していなかったものの、些細な表現方法が重要であると気づき、様々な情報を批判的に読む力が養われたと感じた。

・高校までで勉強していた歴史は、なぜ教科書にこう書いてあるのか、なぜこういう解釈がされているのか、ということについて触れることなくただ暗記する科目というイメージが少なからずありました。そのため、この授業では、知識や史料をもとに自分なりに歴史を解釈していいという姿勢がとても新鮮で、歴史研究に少し触れられる機会になったと思います。

・授業の最後に歴史学に終わりはないという言葉があったが、授業を通してそのことがよく理解できた気がする。事実としてあった出来事や発布された法、文書をどう位置づけるのか、それによって歴史のすがたや意味は180°変わることがあるのだと知った。

この授業では、高校までの歴史学習を越えて、「歴史を研究する」ことに関する新たな知的刺激を得てもらうことを目指しています。
授業では当時のドイツ語史料なども提示していますが、「何回も見ているうちに以前よりもアルファベットがわかるようになってきた」といった感想も持ってもらい、こちらとしても充実感を覚えることもしばしばです。